Antecedentes de la Educaciòn Inicial en Venezuela
La educación infantil en Venezuela fue institucionalizada como nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación de 1980 y mediante un diseño curricular (1986) cimentado en innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque que abarcó la atención integral del niño y la niña, reflejando la preocupación del gobierno nacional por desarrollar una política educativa que diera rumbo a nuevas orientaciones y que trajera como resultado el desarrollo de programas de mayor calidad para los niños más pequeños.
Este currículo se planteo a los niños como centro y autores de su propio aprendizaje; considerando sus peculiaridades e individualidades y respetándolos como seres únicos, dentro de su contexto familiar y comunitario. Para Malpica (1990), citando el Proyecto Curricular de Educación Preescolar lo define como: …..” un sistema humano integral, activo, abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido se considera como elementos fundamentales del proceso educativo: el educando, el educador, el ambiente de aprendizaje, la familia y la comunidad….” (p76).
No obstante, ocho años después, se planteó una remisión curricular, dados los cambios acaecidos en el contexto social, económico y cultural del país, los cuales fueron dirigidos por la Dirección de Educación Preescolar del Ministerio de Educación y la Oficina Sectorial de Planificación y Presupuesto considerando la evaluación de los siguientes documentos:
Este currículo se planteo a los niños como centro y autores de su propio aprendizaje; considerando sus peculiaridades e individualidades y respetándolos como seres únicos, dentro de su contexto familiar y comunitario. Para Malpica (1990), citando el Proyecto Curricular de Educación Preescolar lo define como: …..” un sistema humano integral, activo, abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido se considera como elementos fundamentales del proceso educativo: el educando, el educador, el ambiente de aprendizaje, la familia y la comunidad….” (p76).
No obstante, ocho años después, se planteó una remisión curricular, dados los cambios acaecidos en el contexto social, económico y cultural del país, los cuales fueron dirigidos por la Dirección de Educación Preescolar del Ministerio de Educación y la Oficina Sectorial de Planificación y Presupuesto considerando la evaluación de los siguientes documentos:
a. Proceso de articulación entre el Nivel de Preescolar y la Educación Básica. (1996).
b. Estado del arte de la Educación Preescolar venezolana. (1997)
c. Análisis de la Validez Internas del Diseño Curricular. (1997)
d. Análisis de la Práctica Pedagógica. (1998)
En consideración a los resultados de dicha evaluación curricular, al marco legal establecido en la Constitución de (1999) y a las políticas educativas, es que se elabora el Currículo de Educación Inicial, el cual entró en vigencia en el mes de julio del año (2005).
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